Creación - Creatividad

“Trabajando las 4Cs a través de los hiperdocumentos”

Dependiendo de a quién preguntemos “¿con qué objetivo enseñar ciertos contenidos?”, cada docente responderá con aquellas competencias específicas que considere fundamentales para el desempeño de las tareas propias de su materia en el aula. Sin embargo, debemos pararnos a pensar qué aspectos, destrezas y habilidades queremos desarrollar de forma global en las personas, no en un ámbito concreto sino en cualquier área.

Trabajar en base a la promoción de las 4Cs (Comunicación, Colaboración, pensamiento Crítico y Creación -Creatividad) no es más que una respuesta a las necesidades individuales, sociales, educativas y profesionales actuales.

Por ello, las secuenciaciones didácticas interactivas, o #hiperdocumentos, vienen a dar una respuesta metodológica en la que podamos desarrollar cada una de las habilidades propuestas de forma integrada en el currículum de cualquiera de las etapas englobadas en la educación, tanto reglada (Infantil, Primaria, ESO y FP), como no reglada (Adultos).

A la hora de diseñar un Hiperdocumento, una de las primeras cuestiones que debemos plantearnos es cómo vamos a crear oportunidades para que nuestros alumnos colaboren, creen y conecten a la vez que usan el pensamiento crítico.

💡CREACIÓN/CREATIVIDAD

Cuando pedimos a nuestros alumnos/as que creen algo para aplicar lo aprendido, vamos a poder apreciar si de verdad el proceso de enseñanza-aprendizaje ha sido efectivo, ya que para crear ese producto (formato digital: vídeo, podcast, presentación, infografía, website… o analógico: experimento, póster, maqueta, entrevista, ensayo…), primero han de procesar y sintetizar los conceptos trabajados, generando su propia interpretación de los mismos, para luego aplicarlos al diseño y desarrollo de un artefacto (digital/analógico) donde muestran sus aprendizajes.

A lo largo del curso escolar podemos articular que el alumnado utilice diferentes herramientas y técnicas de trabajo para mostrar sus aprendizajes creando productos digitales o analógicos en diferentes formatos.

Las posibilidades en este sentido son casi infinitas, y podemos diseñar un itinerario que les permita trabajar desde diferentes ámbitos de la creación (visual, artística, audiovisual, literaria, periodística…) a la vez que ganan competencia digital trabajando con diferentes aplicaciones y recursos.

No hace falta manejar como un profesional todas estas herramientas y aplicaciones para poder proponer al alumnado que las utilice y aplique. La red está llena de tutoriales que podemos aprovechar.

Conviene tener presente que mientras más cerradas sean las instrucciones de trabajo (contando con dar la información de partida necesaria para comenzar) demos sobre cómo desarrollar un producto final, más limitado estará el proceso creativo y más restringido será el resultado.

Facilitemos a los alumnos/as la posibilidad de salirse de la norma, de expandir sus horizontes e ir un paso (o tres) más allá. Si les damos libertad para elegir el formato (e incluso la herramienta) en el que se presentan los aprendizajes, así como en la elección del diseño, podrán personalizarlo hasta que se sientan plenamente identificados con su propio trabajo.

Esto no significa que no les demos pautas, pero sí que estas permitan cierta flexibilidad para que, dentro de unos criterios comunes, cada alumno/a, pareja o equipo pueda producir según sus capacidades y destrezas, sin limitar su imaginación.

A la hora de crear, vamos a priorizar los artefactos digitales, o la digitalización de los productos finales con el objetivo de difundir lo aprendido a una audiencia mayor que el grupo clase. Pero esto no significa que ciertas fases de los mismos no puedan desarrollarse analógicamente: un experimento, una receta, una maqueta no son formatos digitales, pero si pueden digitalizarse mediante fotografía, vídeo… para intentar llegar a audiencias más amplias.

¿Qué SECCIÓN del #hiperdocumento nos invita a la CREACIÓN y fomenta el trabajo de la CREATIVIDAD?

Aplica: La sección aplica de nuestros hiperdocumentos es la invitación a la creación de contenido para poner en práctica lo aprendido.

Uno de nuestros objetivos es que los alumno/as pasen de ser simples consumidores de información en la escuela a convertirse en creadores de contenidos.

Aunque tendemos a pensar que la mayor parte del aprendizaje se concentra durante la instrucción directa, la realidad es que hay otras tareas que ocurren durante el proceso de creación que nos llevan a poner en juego acciones cognitivas más complejas que derivan en aprendizajes más significativos.

¿Qué ACTIVIDADES de aplicación y creación podemos proponer a nuestro alumnado? ¿Qué HERRAMIENTAS DIGITALES pueden ayudarnos?

Bibliografía


HIGHFILL, L. HILTON, K. LANDIS, S. The HyperDoc Handbook: Digital Lesson Design Using Google Apps. EdTechTeam


MOSQUERA, I, Las 4 C's imprescindibles en la educación del siglo XXI. http://blog.tiching.com/las-4cs-educacion-del-siglo-xxi/